高三一模结束，半岛晨报滨城家长会开辟“聚焦一模”专栏，邀请大连市第八中学高三各科备课组组长做以解析，帮大家查缺补漏的同时，提供详细的备考指导策略。
今天为大家带来的是地理~
老师简介
宋瑛瑾，中学高级教师，大连八中地理教研组组长，高三备课组长，全国中学地理教育研究会会员，大连市骨干教师，大连市地理教学研究会理事，大连八中学术委员会委员。多年从事高三地理教学工作，教学经验丰富，教学成绩突出。
抓基础 重审题 关注社会与实践
本次大连市一模地理试题考查主干知识突出。从知识点角度去看，一模地理试题主要涉及有农业发展、产业转移、气象灾害等教材中的主干知识，同时还涉及了现实社会生活中的房屋建筑、地形地貌等知识。由于一模地理试题题型设计的情境和设问角度都很新颖，这对学生答题自然就增加了一定的难度。
从刚结束的大连市一模学生答题情况看，学生们主要存在以下三大方面的问题——
1 基础知识有欠缺，思维整合不完整
目前高三主要是二轮专题的复习，很多学生都在忙于每天大量的刷题，但是却往往忽视了书本上最基础的知识。
例如这次一模试题中的1、2题，其情境就来源于高中教材必修三中的一个问题研究，属于地理知识中基础性的概念与原理，但是学生失分却很多。类似的题型还有选择题中的10、11题等，题中都涉及到了必修教材中最基础性的知识与原理，但是由于很多学生书本上的基础知识不扎实，一个环节欠缺，导致整道题分析、推理不准确，影响了考试成绩。
2 关注社会生活，联系实际的能力还有待于提高
本次大连市一模试题中涉及了很多实际生活中的情境与问题。
例如选择题中的6、7题和8、9题，就是以近期的我国气象灾害和我国南方一种适应高温环境的建筑智慧为情境来设计的试题，再如综合题的36、37题等，都是以我国社会现实及具体区域实际为情境设计的地理试题。
这些试题题型新颖，摒弃了成题，并且更贴近了我们的实际生活，但我们的学生在面对这些新情境和实际生活中的问题时，往往是力不从心，缺乏实际生活中的体验，导致此类问题分析和推理不精准，失分较多。
3 审题不细致，获取和解读的信息不完整
地理信息包括试卷中的文字、图表、各种数据、画面、符号等。它是考生答题的基本依据，考生落笔前必须要认真获取和解读的这些信息。
例如本次一模选择题中的4题，试题信息中的20世纪90年代K公司开始在我国制造并销售各种机械设备，那么影响K公司在中国建厂的主导因素是，本题中的重要信息是在我国建厂尤其是还要销售各种机械设备，很显然应选择影响产业转移的主要影响因素——市场。
再如综合题37题（1）推测井冈山特殊的“井字形”地貌的成因（6分），很多学生因审题不细致，获取和解读的信息不完整，片面理解“井字形”地貌的成因，只答外力的风化、侵蚀成谷地，而忽视了“井字形”地貌中的岩性坚硬，抗风化侵蚀强的部分抬升为山岗（因为高低地貌是相对的）， 忽视了自然地貌的成因是内、外力共同作用的结果，忽视了题干重要信息点——井冈山地区多次发生海陆变迁，构造破碎等等，从而导致答题不完整，失分较多。
一模后的备考建议
1 针对学生基础知识有欠缺，思维整合不完整这一问题，目前的复习中要进一步加强必修教材中基础知识、基本地理原理的巩固与训练，要结合目前的专题复习构建本专题的整体知识网络，使教材中的主干、重点知识形成知识链，以此提升学生综合分析思考及知识的迁移能力。要针对平时训练与考试中出现的知识盲点，及时地回归教材，进一步加深这些基础知识的理解和运用。
2 考前的复习要注重引导学生关注社会生活中出现的新事物、新现象、新时政热等问题，要加强此类问题的训练，通过训练提升学生理论联系实际的能力，即地理的实践力。
4 针对学生审题不细致，获取和解读的信息不完整这一问题，在最后高考前的复习阶段，要进一步强化学生的审题训练，在平时的训练中要指导学生审所给材料、审设问中的“行为动词”“限制性词语”等。在最后高考前的复习阶段，要加强答题指导，要加强近年来的高考试题的答题训练，指导学生学会从材料中获取信息，分析加工信息并得出正确结论，通过训练不断提升学生表述的准确性和因果间的逻辑性。
总之，最后阶段的复习要紧扣2019年高考地理新大纲目标与要求，要落实地理四大核心素养，要关注学生的德智体美劳的全面发展，要注重创设与学习、生活、学科发展密切联系的情境，提升学生的知识迁移能力和综合思维能力。
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来源：半岛晨报、39度视频记者 李慧
