老读者可能对深圳的爱文并不陌生。在我们之前的报道中，对这所创新的世界学校有过多次介绍。
最近，我们有幸亲自探访了爱文，这所座落在绿荫环绕的塘朗山脚下，深圳文化新高地——深圳大学城旁的美丽校园，虽不豪华，却处处充满了艺术感。
在深圳的国际化学校里，爱文这个名字无疑很有含金量。
不仅因为它“被一所学校录取，就可在纽约、圣保罗校区无缝穿梭”的世界学校概念；
不仅因为它的校长是前香港汉基国际学校校长，师资、研发全员梦之队——动辄来自NASA、哈佛、美高Phillips Exeter Academy；
不仅因为它没有AP、IB、A Level，却依然有20%的学生去了藤校级别的大学；
还因为它的审美，它带点理想主义的基因；
还因为它在诸多学校里，理念很超前，步调却又很稳健……
今年秋季，爱文深圳即将迎来小学至初中部的全学段开放。这次，我们重点和中学部执行校长Matt Scott、初中部的几位老师(吴迅、李斌、尹鸠洲老师)聊了聊爱文的课程、校区之间的联动、以及PBL的理念。
01 。
我们教授知识，但超越知识
“你们究竟教什么课程？”相信这是很多深圳家长向爱文提出的第一个灵魂拷问。
“爱文的课程，确实不像IB、A Level、AP那样听起来好理解。我们有自己独创的课程，所以我们会花很多时间去跟家长解释我们究竟在做什么。不过也有主动找到我们的家长，因为爱文就是他们一直在苦苦寻找的学校和教育。”Matt校长坦言。
Matt说，他在纽约爱文时，跟他的上司Ty Tingley（Phillips Exeter Academy 的前校长）一起做纽约爱文的教育顶层设计，他上司就说，Exeter Academy就不让学生参加AP考试，因为“他们不希望AP成为学校的天花板。”
△Matt校长2015年就加入了爱文纽约，曾担任爱文纽约的运营总监以及爱文总部的课程设计总监，2019年和家人搬到了中国，开始了深圳校区的创办工作
“应试教育是一个全球性难题。在巴西，大部分学校也很传统，50人一个班级，要上大学也要经历很严酷的考试。但爱文圣保罗的学生在申请大学时，考一个AP成绩是顺便的事，但这不是我们教育的目的。”我们更想做的是那些知识背后的东西，你能看到每一项能力背后，都有学生的评估方法。我们教授知识，但我们希望学生超越知识。”Matt校长说。
这也是为什么爱文的家长，大多是都是创业者，很多都在创意型领域。他们也在找不一样的教育形态。
02 。
爱文的课程究竟在教什么？
至于课程，中学部年级主任吴迅老师给了我们更具体的答案：在中国国家课程+爱文全球课程迭代的基础上，爱文的中学课程分为4大模块。
第一个模块是课程的主线：核心学习体验（Signature Learning Experiences），是以英语为学习语言的跨学科的项目式学习。每个年级每年有6个核心学习体验的项目，每个项目持续4-6周。
所以五至八年级四年下来就是24个项。这24个项目会涵盖到极广的领域，偏艺术的学生可以去做展览，工程类的学生可以设计花园式的屋顶，调查地区饮水健康，偏写作的学生可以创建校刊，描写自己身边的校园生活。
另外，还可以发掘大湾区本土的文化特色，比如深圳的爱文会做一个粤剧的项目，从80、90年代粤语歌曲遗留的唱腔来入手启发大家的兴趣。
第二个模块是以语文为基础的中国人文综合课程。包含历史、地理、道德与法制等内容，以中文为学习语言，深圳校区的课程又更多地承担了文化和文学承载的部分。
第三个模块是数学。因为数学学科进阶和螺旋上升的特点，很难通过跨学科来整合，所以会单独列出来。
第四个模块是爱文的特色，是导师制Deans Program，它包含了社会情感学习、身心健康等内容。同时这个模块下还有另一个爱文的秘密武器：HIP项目。
▽一分钟了解爱文7年导师制▽
Avenues爱文，
@Avenues爱文 爱文学生进入六年级，“导师体系”（Deans Program）就开始为他们提供专属的学习指导了。导师们会关注学生的身心健康，并培养学生沟通、主动性、时间管理、反思和目标制定等“软实力”。同时也会在他们学业和个人成长、品格塑造上给予专业的引导。 当爱文学生进入到10年级后，他们的专属导师会成为他们的大学申请顾问。基于他们对学生以及高校的充分了解，帮助学生顺利申请到适合自己的高校，而学生也可以更游刃有余地去探索自己真正感兴趣的领域。 阅读下方文章，了解更多爱文大学升学辅导体系。
这是爱文教学研发部门专门为中学生研发的“高强度训练” (High Intensity Practice，简称 HIP) 项目。运用于写作和数学课，学生练习在 20 分钟内进行创作或解决问题。在这些集中、自由的创作和分析过程中，学生通过强化练习培养关键的思维能力，如思维敏捷性、同理心、创造力和批判性思维，并能把知识在更高阶的思维层面运用。
03 。
理想主义
我们也都知道，爱文的学费不便宜，纽约校区的家庭更是名流云集，那么，这证明爱文是妥妥地属于精英阶层吗？
这也是爱文很有意思的地方，我注意到，爱文深圳里，至少有10名老师曾在公益组织“美丽中国（Teach for China）”任职过。包括校长Ted Faunce方泰德博士还是“美丽中国”的理事会成员。
Matt校长也是因为美国的公益教育组织Teach for America才进入教育行业的。年级主任吴迅老师则在”美丽中国“的大理地区从事过近两年的教师培训工作。
我采访过的很多老师都不约而同地提到，是他们在公益组织的经历，让他们关注到了很多问题，包括美国少数族裔的教育、中国乡村小学教学软实力、提高学生对本土化的自豪感的问题。
Matt校长说，“我认为爱文是一个非常有使命感的组织，所以它汇集了一批对教育力量有信仰的人，一批相信教育能够解决全球性的大问题的人。”
不仅如此，爱文的很多价值观也体现在了学生的作业，课堂的议题上。
很多学生都关注绿色生态、地球可持续发展等议题。纽约的孩子关注如何让哈德逊河水变清，深圳的孩子则会做一本”可持续发展地球食谱“，原则是健康、更多果蔬、更少碳排放量，并且也弘扬中华美食文化，并和圣保罗、纽约爱文的学生共享。
关注未来，关注地球，爱文从上到下的气质都透露着地球公民的理想主义。
04 。
世界学校，是不是一句空话？
爱文一直说自己是”世界学校“，其实一开始看到这个名字，估计你也会嘀咕——好大的口气。
这次跟老师们一聊，发现他们三句话不离圣保罗、纽约校区，我才发现，这确实是一个扎扎实实在work together的世界学校。
△爱文纽约校区
每天早晨八点，是吴迅老师和巴西、纽约校区同事连线的时间。因为负责爱文深圳中学部的课程设计，她需要充分理解纽约和圣保罗校区的课程底层逻辑，并在这个基础上去做迭代。
包括她也要负责的教师培训，也要看很多全球校区其他老师的点评、体验和反馈，并在这个基础上保留深圳校区的特色。
△爱文圣保罗校区
不仅是课程，爱文的所有团队每天都有这样高频的线上碰撞和交流。
沟通与迭代，是爱文这所世界学校的另一个灵魂。不仅是课程、老师的全球共享资源和密切连接，连建筑本身，也是一个迭代的结果。
纽约校区是第一代，圣保罗在这个基础上做了优化迭代，到了深圳，空间感就会更大，也做了挖空的设计，让更多的阳光透进来；教室里也在天花板和地板都做了隔音板，这样上下都不会有噪音影响；再比如纽约校区是城市学校，在主干道边上，深圳校区则有热带的感觉。里面还保留了一棵老榕树做的图书馆。
爱文向我们展示了，一所”世界学校“如何连接，如何分享和共创的生动面貌。
05 。
项目式学习真的靠谱吗？
项目式学习，总是家长的关注焦点。因为它总是给人“看得见、摸不着、似乎‘很低效’”的感觉。
作为爱文11种学习体验的第9种，项目式学习（Project-based Learning，PBL）不仅贯穿全年级段，同时也是爱文中学部重要的学习方法之一。
初中年级主任、负责数学课程设计的李斌老师说，中国教育系统的重视的地方和西方不太一样，西方很重视学习技能，即Skill-based，但是中国人很重视知识谱系，即Content-based。
PBL很多国际学校或创新型学校都很重视，但是它不能沦为教条。在设计教学的时候，我们会让PBL和探究式的方法，服务于我们去拼凑板块，并且让学生感同身受的方式，真正去习得这些知识，而不是学到这些知识。
“很多家长会觉得说项目制学得不深、不够系统或者不够扎实，但是他们忽略的是，项目制虽然做起来有难度，效率可能也有损失，但它的威力在于能够长期地保留你的知识和技能，体验式的学习对学生的影响是更长远的。传统的学习方式，你记住的知识内容大部分是短期记忆，过了3个月后，你还能记得50%的知识就已经不错了。”毕业于深圳中学的李斌对传统教学法里的长短板有深刻的体会。
“假如说高考模式是花十几年为那次考试做准备的话，那我们其实可以花大部分的时间为我的兴趣做探索，为人生做积累，但是要考试的时候，则花比较短的时间去做准备。一样是这么多时间，两种方向必须要取舍。“李斌老师说。
负责人文课程设计的尹鸠洲老师之前曾在北大附中任职。她对此也深有同感。她告诉我，当年北大附中的王铮校长要做教育创新和改革的时候，是先在深圳中学试点，埋下了自由开放的种子，然后回到北大附中落地，还孵化了著名的探月学院。
“要知道，初中不是服务于中考，高中不是服务于高考，读大学不是服务于找工作，其实教育应当服务于人生本身，而是不是为了服务于更高阶的一个教育，所以我们要做一个更主动的教育，而不是被系统或者是任何标准来写定。”尹鸠洲老师说。
06 。
爱文的学习体验
在爱文，无论语文、数学或者其他学科，其实知识的内容是高度重合的，不一样的是学生会有独特的学习体验。不仅知道这个知识，还知道为什么要学，而且学而为我所用。
这种学习体验究竟如何呢？年级主任吴迅老师分享了与爱文纽约和圣保罗校区老师共同研发的”本人操作指南”项目。
这是7年级新生入学的第一个项目，学生会带着对驱动性问题“作为一名学习者、学生、集体中的一员，‘打开我的正确方式’是怎样的？”的思考开启第一个学习体验。
要解答这个问题，不能凭空想象，而是基于观察、分析、阅读、讨论，寻求自己的答案。
生物课本上关于人体神经系统、人体能源供应等内容，都是完成这本“操作指南”的必备知识；道德与法制课堂上对于人际交往的讨论也将融入其中；在创作以“我”为题的诗歌与自画像的过程中，学生还需要运用语文课的诗词知识及美术课的绘画技能。
最终，“本人操作指南”的完成需要个人独立作业，比如创作自画像，也需要团队合作，比如绘制人体大脑“地图”。
整个项目的过程里，学生在学习者、创作者、协作者和主导者等角色里不停切换，老师也不仅仅是引导者，同样也是学习者，和学生在项目里一起成长。
这种每年6个项目的锻炼下来，对学生的科学素养无疑是一种巨大锻炼。
△2019年爱文学生PiSA成绩情况
07 。
创新课程，一样出好结果
创新型学校会不会”实验大于实际？”这个问题我很早问过总校长Ted Faunce方泰德博士，他当时的回答非常明确：不是实验，而是经验 （Not experimental，but experiential)。
换句话说，家长们并不是送孩子来做小白鼠，而是来接受一群经验丰富的教育专家创造的不断迭代优化的教育创新。
这句话可能用今年爱文的毕业生成绩更能证明。
△2020届部分毕业生录取院校及专业合辑
2021年，爱文的纽约校区和圣保罗校区一共收到美国Top50综合性大学/Top30文理学院的155封Offer，世界其它国家顶尖学校如多伦多大学等10+封Offer。
其中14封来自藤校级别大学（普林斯顿大学、耶鲁大学、斯坦福大学、麻省理工大学等），8封来自美国排名前10的文理学院（阿姆斯特学院、波莫那学院、韦尔斯利学院），15封来自加州大学系统，包括4个加州大学伯克利分校，10封来自纽约大学。
再看过去五届264个毕业生的去向：20%的毕业生去了常青藤级别大学，60%的毕业生进入全美Top 30综合大学或文理学院。
有那些让你“看不懂”的，好像都在“玩”的课程，一样出藤校生，创新课程不等于出不了好结果，这对务实的深圳家长而言，可能会是一剂定心丸。实际上，也是一种家长要接纳和学习的过程。
期待这个秋季的爱文校园。
