指导师成长日记 2022年6月24日 艾米·袁力
【案例】
昨天晚上妈妈买回了白皮笔记本，自己一个、孩子一个，孩子拿到笔记本后问妈妈该怎么用，妈妈告诉了孩子使用方法，结果那孩子没按照妈妈说的把笔记本打开以后当成一张纸的来用，孩子只是在一张纸上画出了思维导图，图画的很好可是妈妈没有看到，只是看到了孩子没按照妈妈教的画，妈妈当时就说你怎么画在一张纸上了没有按照刚刚才跟你说的画，孩子说你看这样画也挺好，再说了我想怎么画就怎么画。第二天早晨妈妈觉察到自己的问题。【背后原因】
1.妈妈在问题区，用清醒五问，妈妈的目标是什么 ：是希望孩子通过用思维导图帮助记忆学习的内容。●妈妈正在做什么：妈妈没有看到孩子努力的在学习，只是看到孩子没有按照妈妈的要求在做。●妈妈现在的状态是什么：现在的状态是控制孩子。●有没有帮妈妈达成目标...没有达成目标。●妈妈需要做那些调整....改变错误的表达方式，就是首先要肯定孩子马上就使用并学习，看到孩子的努力，虽然现在孩子没有按照妈妈教的那样去使用，可是孩子未来会学会的。
2.没用肯定三步走或鼓励四步走肯定鼓励孩子。
妈妈是指责。
3.没有用引导的方法【回放一遍】
孩子：孩子拿着他画好的思维导图，兴高采烈的跑来和妈妈说，妈妈妈妈你看我画的好不好？
妈妈，哇！宝贝你太有才了，画的真好，妈妈也不一定画得有你这么好，我没想到你这么快就画好了，这么快就学会了。只是我看到你用了一张纸
孩子：是的，妈妈你看这个图挺小的一张纸也够用了，再说了如果展开你看这个中间有点不太好用。
我：是的，孩子这个这张图确实小，只是你今后如果遇上大土该怎么办？
孩子：妈妈你放心吧，如果是大图我会试着展开画的。
妈妈：好的，妈妈相信你会的。
